什么是孤独症？

孤独症谱系障碍（ASD）又称为孤独症、自闭症，是一组以社交沟通障碍、重复刻板行为、兴趣活动狭窄为主要特征的神经发育障碍，此病致残率高。

1. 不（少）看：指目光接触异常，ASD患儿早期即开始表现出对有意义的社交刺激的视觉注视缺乏或减少，对人尤其是人眼部的注视减少。

2.不（少）应：幼儿对父母的呼唤声充耳不闻，叫名反应不敏感通常是家长较早发现的ASD表现之一。

3.不（少）指：即缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求。ASD患儿可能早在12月龄时就表现出肢体动作的使用频率下降，如不会点头表示需要、摇头表示不要、有目的的指向、手势比划等。

4.不（少）语：多数 ASD 患儿存在语言延迟，家长最多关注的也往往是儿童语言问题，尽管语言发育延迟并非ASD诊断的必要条件，其他发育行为障碍也多表现有语言发育延迟，但对于语言发育延迟儿童务必考虑ASD可能。

5.不当：指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常。ASD 患儿从 12 月龄起可能会出现对于物品不恰当使用，包括旋转、排列以及对物品的持续视觉探索。言语的不当也应该注意，表现为正常语言出现后言语的倒退，难以听懂、重复、无意义的语言。

1.以社会交往作为训练的核心内容，包括眼神注视、表情互动、动作指示、言语等形式，保证孩子处在快乐、面对面、你来我往的互动中。

2.日常互动中需要特别注意提高患儿的社交主动性，包括“看、指、应、说”及点头同意、提问、求助等社交主动性行为。

3.组织社会活动和社交游戏。

4.根据不同患儿特点，在行为管理、认知、生活自理、运动和言语等方面展开训练。

2.个体化：针对ASD患儿在社交、情感、智力、行为、运动、躯体健康、共患病等诸多方面的不同，在充分评估疾病和各项功能的基础上开展有计划的个体化训练。

3.家庭化：强调和鼓励家庭和抚养人积极参与干预，将干预融入到日常生活中，做到“生活就是干预，干预就是生活”。